Hur Fagord Lärande spel blev till

Som dansklärare på en yrkesutbildning lägger jag många timmar på att lära eleverna de facktermer de behöver känna till inför examinationen.

Ord som budskap, ethos, komposition, målgrupp, verkan och många andra är helt centrala om eleverna ska kunna analysera texter, reklam och medier. Problemet är bara att repetition av facktermer sällan är det mest spännande i världen.

Jag började därför ställa mig själv en fråga:

Skulle jag kunna göra repetitionen mer engagerande genom att förvandla den till ett spel?

Från undervisning till spelutveckling

Idén bakom Facktermer Lärandespel uppstod egentligen inte vid ett skrivbord. Den uppstod mitt i undervisningen.

Jag kunde se att eleverna ofta hade lärt sig facktermerna under en kurs, men när examinationen närmade sig hade många svårt att komma ihåg dem eller använda dem aktivt.

Jag ville skapa en aktivitet där eleverna upprepade gångerna exponerades för facktermerna på ett sätt som kändes mindre som undervisning och mer som en social utmaning.

Därför började jag experimentera med olika spelmekaniker.

Målet var enkelt:

• Eleverna skulle använda facktermerna aktivt.
• De skulle samarbeta och tävla.
• Det skulle vara roligt.
• Reglerna skulle vara så enkla att man kunde komma igång på några minuter.

Eleverna blev mina testspelare

Under hela utvecklingsprocessen använde jag mina egna elever som testgrupp.

Varje gång jag hade skapat en ny version testade vi den i undervisningen.

Jag höll koll på flera saker:

• Hur aktiva var eleverna?
• Deltog de flesta eller bara de starkaste eleverna?
• Var stämningen bra?
• Användes facktermerna faktiskt?
• Vad tyckte eleverna själva om spelet?

Efter testerna frågade jag dem direkt om deras upplevelse. Vad fungerade? Vad fungerade inte? Vad behövde ändras?

Deras feedback blev en viktig del av utvecklingen.

En överraskning jag inte hade förväntat mig

Att eleverna blev mer aktiva under spelet kom inte oväntat på mig.

När man lägger till tävling, samarbete och tidsbrist stiger energinivån nästan alltid.

Men en sak överraskade mig.

När examinationen kom några veckor senare upplevde jag att flera elever använde facktermerna mer naturligt och mer exakt än tidigare grupper hade gjort.

Särskilt intressant var att några av de elever som hade varit mycket engagerade under spelet och fått många poäng också klarade sig bättre på examinationen än jag hade förväntat mig.

Det är förstås ingen vetenskaplig dokumentation, och många faktorer spelar in på elevernas lärande.

Men observationen gjorde intryck på mig.

Det fick mig att fundera på om den aktiva användningen av facktermerna under spelet hade hjälpt dem att lagra och återkalla orden senare.

Designen bakom spelet

Spelet bygger på en välkänd mekanik som många känner till från sällskapsspel.

En fackterme ska gissas genom tre olika rundor:

Runda 1 – Förklara fritt

Spelaren förklarar ordet utan att säga själva ordet.

Runda 2 – Högst fem ord

Nu blir utmaningen större. Spelaren får bara använda fem ord i förklaringen.

Runda 3 – Mim

Till sist ska ordet mimmas utan att man säger något.

På så sätt möter eleverna samma fackterme flera gånger, men på olika sätt.

De tvingas både förstå ordets betydelse och tänka kreativt kring hur det kan förklaras.

Varför jag valde olika svårighetsgrader

Alla facktermer är inte lika svåra.

Därför är korten uppdelade i tre nivåer:

• Grön = lätt
• Gul = medel
• Röd = svår

Det gör det möjligt att anpassa spelet efter klassens nivå eller gradvis öka utmaningen.

Vissa lärare börjar med de gröna korten. Andra blandar alla nivåer från start.

Båda sätten fungerar.

Från klassrummet till webbshopen

Ursprungligen var spelet bara tillverkat för mina egna elever.

Men efter flera testomgångar började kollegor fråga om de kunde få ett exemplar.

Sedan kom frågan:

"Varför inte göra det tillgängligt för andra lärare?"

Det blev startskottet för den version som nu kan köpas hos Enrico Design.

Målet är fortfarande detsamma som den första dagen:

Att göra repetition av facktermer mer aktiv, mer social och förhoppningsvis också mer effektiv.

Om spelet kan få elever att prata mer om dansfackliga begrepp, engagera sig mer i undervisningen och kanske till och med komma ihåg lite mer till examinationen, så har det uppnått precis det jag hoppades på.

-Richardt