Come è nato il gioco educativo Fagord

Insegnante di una scuola professionale, dedico molte ore a insegnare agli studenti i termini tecnici che devono conoscere per l'esame.

Termini come messaggio, ethos, composizione, pubblico di riferimento, efficacia e molti altri sono fondamentali affinché gli studenti possano analizzare testi, pubblicità e media. Il problema è solo che ripetere i termini tecnici raramente è la cosa più interessante al mondo.

Ho quindi iniziato a pormi una domanda:

Potrei rendere la ripetizione più coinvolgente trasformandola in un gioco?

Dall'insegnamento allo sviluppo di un gioco

L'idea del Gioco di Apprendimento dei Termini Tecnici non è nata davvero alla scrivania. È nata nel bel mezzo della lezione.

Ho potuto notare che gli studenti avevano spesso imparato i termini tecnici durante un percorso didattico, ma quando si avvicinava l'esame, molti avevano difficoltà a ricordarli o a usarli attivamente.

Volevo creare un'attività in cui gli studenti venissero esposti ripetutamente ai termini tecnici in un modo che sembrasse meno una lezione e più una sfida sociale.

Per questo ho iniziato a sperimentare diverse meccaniche di gioco.

L'obiettivo era semplice:

• Gli studenti dovevano usare attivamente i termini tecnici.
• Dovevano collaborare e competere.
• Doveva essere divertente.
• Le regole dovevano essere così semplici da poter iniziare in pochi minuti.

Gli studenti sono diventati i miei giocatori di prova

Durante tutto il processo di sviluppo ho utilizzato i miei studenti come gruppo di prova.

Ogni volta che avevo realizzato una nuova versione, la provavamo durante la lezione.

Monitoravo diversi aspetti:

• Quanto erano attivi gli studenti?
• Partecipavano tutti o solo gli studenti più bravi?
• L'atmosfera era positiva?
• I termini tecnici venivano effettivamente usati?
• Cosa ne pensavano gli studenti del gioco?

Dopo le prove, glielo chiedevo direttamente: com'era stata la loro esperienza? Cosa funzionava? Cosa non funzionava? Cosa bisognava cambiare?

Il loro feedback è diventato una parte importante dello sviluppo.

Una sorpresa che non mi aspettavo

Il fatto che gli studenti diventassero più attivi durante il gioco non mi ha sorpreso.

Quando si aggiungono competizione, collaborazione e pressione temporale, il livello di energia aumenta quasi sempre.

Ma una cosa mi ha sorpreso.

Quando è arrivato l'esame qualche settimana dopo, ho notato che molti studenti usavano i termini tecnici in modo più naturale e preciso rispetto a quanto avessero fatto le classi precedenti.

Particolarmente interessante è stato notare che alcuni degli studenti che erano stati molto coinvolti nel gioco e avevano ottenuto molti punti avevano anche ottenuto risultati migliori all'esame di quanto mi aspettassi.

Naturalmente, non si tratta di una documentazione scientifica, e molti fattori influenzano l'apprendimento degli studenti.

Ma questa osservazione mi ha colpito.

Mi ha fatto pensare che l'uso attivo dei termini tecnici durante il gioco li avesse aiutati a memorizzare e richiamare le parole in seguito.

Il design del gioco

Il gioco si basa su una meccanica ben nota, che molti conoscono dai giochi da tavolo.

Un termine tecnico deve essere indovinato attraverso tre round diversi:

Round 1 – Spiega liberamente

Il giocatore spiega il termine senza dire la parola stessa.

Round 2 – Massimo cinque parole

Ora la sfida è più difficile. Il giocatore può usare solo cinque parole per la spiegazione.

Round 3 – Mimo

Infine, il termine deve essere mimato senza dire nulla.

In questo modo gli studenti incontrano lo stesso termine tecnico più volte, ma in modi diversi.

Sono costretti sia a comprendere il significato del termine sia a pensare in modo creativo a come spiegarlo.

Perché ho scelto diversi livelli di difficoltà

Non tutti i termini tecnici sono ugualmente difficili.

Per questo le carte sono suddivise in tre livelli:

• Verde = facile
• Giallo = intermedio
• Rosso = difficile

Questo rende possibile adattare il gioco al livello della classe o aumentare gradualmente la difficoltà.

Alcuni insegnanti iniziano con le carte verdi. Altri mescolano tutti i livelli fin dall'inizio.

Entrambi i modi funzionano.

Dall'aula al negozio online

Inizialmente il gioco era stato creato solo per i miei studenti.

Ma dopo diversi percorsi di prova, alcuni colleghi hanno iniziato a chiedere se potessero avere una copia.

Poi è arrivata la domanda:

"Perché non renderlo disponibile ad altri insegnanti?"

È stato l'inizio della versione che ora può essere acquistata su Enrico Design.

L'obiettivo è ancora lo stesso del primo giorno:

Rendere la ripetizione dei termini tecnici più attiva, più sociale e, si spera, anche più efficace.

Se il gioco può spingere gli studenti a parlare di più di concetti legati alla materia, a impegnarsi di più nella lezione e forse persino a ricordare un po' di più all'esame, allora ha raggiunto esattamente ciò che speravo.

-Richardt